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¿Qué nos toca hacer en este momento? Creer, creer más que nunca en la humanidad. Creer más que nunca, que el arte abre la mente y el corazón de las personas. Debemos trabajar por la esperanza y hacerle creer a nuestros alumnos jóvenes que hay que seguir trabajando por una Argentina mejor, que hay que seguir creyendo y construyendo y que esta es una instancia para ello.
Así se refirió Ester Trozzo, referente de la enseñanza teatral en la región NOA de Argentina, quien desde Mendoza estuve presente en Jujuy para aportar su conocimiento y dedicación en el II Encuentro Regional de Profesores de Teatro organizado por la Red Dramatiza Nodo Jujuy.
Trozzo, quien además impartió el taller «Producir teatro con alumnos Oportunidad o Utopía», se pronunció por la alegría que genera el estar juntos para compartir, mientras se cree que nadie sabe más que todos juntos y seguro que no existe nadie que no sepa nada, ni nadie que se las sepa todas y que esto de venir a intercambiar, nos hace crecer.
Antes de iniciar el acto formal, los estudiantes del secundario de arte N° 42 ofreció una batucada para animar a los presentes y expresar desde la música, la danza y el teatro lo que este encuentro representaba para quienes educan desde las artes escénicas.
Esta reunión de Profesores de Teatro de la región NOA ya es una referencia, aunque sea su segundo encuentro – el primero fue en Salta – contó con la aprobación de 60 horas cátedras con Resolución Ministerial- avalado por el Instituto de Educación Superior (IES) N° 4, y el apoyo de la Universidad Nacional de Jujuy, Secretaría de Cultura de la Provincia e Instituto Nacional del Teatro (INT).
En este sentido, la profesora Azucena Montoya, directora del IES N° 4, recalcó que son el único profesorado de Teatro en la Provincia y que son motivadores de estos encuentros por la trascendencia del mismo. Leyó la Resolución Ministerial 046 del 2016 del Consejo Directivo e hizo hincapié en que se declara de interés educativo y cultural el II Encuentro Regional de Profesores de Teatro del NOA, red Dramatiza, propuesta que fuera presentada por las profesoras Andrea Campos y Renata Kulemeyer.
En este encuentro, celebrado a finales de mayo del 2016, estuvieron presentes delegados de Catamarca, La Rioja, Salta, Santiago del Estero, Buenos Aires, Córdoba y Jujuy. Estuvo destinado a docentes y alumnos de la carrera de teatro, directores, teatros independientes, docentes de otros niveles del sistema formador e invitados de otras provincias.
Como este era un encuentro con aprobación de 60 horas cátedras, las jornadas contaron con sesiones presenciales, teóricas, prácticas y evaluación final, así que no era solo venir a Jujuy a pasar el rato y conocer gente, también había que estudiar.
Concluido el acto protocolar, nuevamente el grupo del secundario 42 animó a los presentes, ahora con la representación de la obra Unos locos de Remate, una comedia de enredos y malos entendidos, que hizo reír a los que estaban en la sala. Se reconoce el esfuerzo de los estudiantes por representar la obra, aunque también hay que reconocer que les falta mucho por estudiar y aprender.
El Colegio Secundario de Arte Nº 42, es una institución con orientación en teatro y música, en el sector 40 Hectáreas del barrio Alto Comedero, de Jujuy.
Durante estos 4 días del II Encuentro de profesores de Teatro del NOA se dictaron talleres sobre Producir teatro con alumnos Oportunidad o Utopía, a cargo de Ester Trozzo, de Mendoza; Teatro con Prácticas Callejeras, bajo la dirección de Paula Susperregui, Córdoba y Didáctica para espacios no Formales, coordinado por Tania Quipildor y Vanesa Vásquez, ambas de Jujuy.
Otro de los talleres fue Rimas literarias expresadas corporalmente, a cargo de – María Rosa Regazzoni, de Santiago del Estero.
“Giros y Revoluciones en la enseñanza del Teatro”
Este encuentro permitió, además, la posibilidad de disertar sobre nuevas formas de enseñar teatro en las escuelas y colegios y para ello Mariano Scovenna, de Buenos Aires ofreció la charla Giros y Revoluciones en la enseñanza del teatro, donde planteó que «la tarea educativa en general y la enseñanza del teatro en particular nos convocan a introducirnos en los senderos conceptuales y experimentales del movimiento».
Recalcó que «la enseñanza del teatro en la escuela secundaria tiene que estar atravesada entonces, por la consideración que no puede ser explicada por sí sola sino enmarcada en una circulación global e histórica llena de avances, estancamientos y retrocesos. Si bien muchos de estos cambios han significado el avance de las hegemonías a costa del retroceso o estancamiento de los grandes actores colectivos. Otros, han propiciado el avance de los sectores relegados, poniendo un límite claro a las elites de turno».
Indicó que «los giros son evoluciones acumulativas y lentas que expresan avances en el mismo sentido que se dan en su curso, mientras que la idea de revolución implica en cambio, un proceso de avance relativamente rápido en el que se derrumban estructuras consagradas. Si bien, como se dijo, estos conceptos de la ciencia histórica son usados para comprender el movimiento de las sociedades en el devenir del tiempo, intentaremos transponerlos a un nuevo campo de saber, la didáctica especial del teatro. Lo hacemos porque creemos necesario sentar nuevas bases conceptuales que den cuenta del sentido, la dirección y las tendencias que desarrollan las celeridades ocasionadas por el tránsito por una asignatura artística como el teatro».
Sobre el concepto de revolución Scovenna dijo que «permite dar grandes saltos en la construcción de sentido, en ellas se derrumban las estructuras consagradas. En toda revolución se transforman las relaciones entre problemáticas/ contenidos y los ordenamientos didácticos vigentes. Las revoluciones en la enseñanza del teatro, concentran y sintetizan la historia anterior, a la vez que dan lugar a procesos flamantes que producen novedosas construcciones de significado. En toda revolución debemos, abandonar los pasos de la secuencia didáctica y permitir que la diversidad de opiniones y los chispazos creativos puedan generar conclusiones poéticas (ambiguas, autorreflexivas y resignificadas) que hagan nacer un nuevo campo artístico del aula».
Como conclusión, indicó que «es pertinente hablar de giros y revoluciones en la enseñanza del teatro, ya que se trata de distintos tipos de movimientos de avances que se originan en las aulas de teatro donde se les abre la puerta al símbolo, al juego y la fiesta».
Aprovechando esta charla, Scovenna presentó el primer diccionario de didáctica del Teatro, que lleva por título «Definiciones, Juegos… ¡Acción!», que puede ser una herramienta útil para los docentes de todos los espacios curriculares.
A lo largo de las diversas sesiones de este Encuentro se realizaron actividades que mezclaron los conocimientos teóricos, con talleres y conferencias, mezclado con dinámicas de grupo y experiencias en vivo para mejorar la enseñanza del teatro en los centros educativos.
El III Encuentro Regional de Profesores de Teatro NOA será en Tucumán – posiblemente en n del 2017- aunque el Encuentro Nacional será en San Rafael del 07 al 10 de Octubre del 2016, oportunidad donde los docentes tendrán nuevos espacios para intercambiar conocimientos sobre lo que es la educación teatral escolar, que busca usar el lenguaje teatral para desarrollar la capacidad lúdica y creativa de los niños y niñas, a lo que agregaría que permite generar nuevos espectadores de teatro, uno de los ángulos que más requiere el quehacer escénico y que ayudaría a impulsar la producción teatral, o esa es mi Visión Particular.
Francisco Lizarazo
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